Методическая разработка учебного занятия с использованием ресурса ГлобалЛаб  
1.	Информация об авторе
Автор:	Головкова Валентина Серафимовна	
Организация:	МАОУ «Гимназия №1» г. Канска Красноярсокго края	

2.	Информация об авторской разработке
Предмет:	математика	
Класс, уровень образования:	6	
УМК (программа обучения):	Мерзляк А. Г., Полянский В. Б., Якир М.С.- 2-изд., перераб.- М. : Вентана – Граф. 2017.-304с	
Тема:	Решение задач	
Кол-во учебных часов:	1	

3.	Информация о связи авторской разработки с проектом ГлобалЛаб
Название проекта/курса	Ссылка	
Задачи решать – скуки не знать 	https://globallab.org/ru/project/cover/zadachi_reshat_skuki_ne_znat.ru.html#.XnxoO-sueUk 

4.	Описание урока/занятия
Цель урока (для учителя): 
Формирование математической грамотности через развитие умения решать задачи с использованием онлайн платформы ГлобалЛаб через освоение методики работы над задачей, общность и различия решений:

Планируемые  цели- результаты (для обучающихся):
- выполнять классификацию текстовых задач по содержанию (одностороннее, встречное , противоположное   движение, цена, количество стоимость и т.д);
-  составлять математические модели;
-  составлять обратные задачи для проверки полученного результата;
- переводить информацию из одного вида в другой; 
- оценивать результаты и выражать собственное  мнение-суждение  по теме урока;                                                                                            
-  составлять собственные задачи с использованием ресурса ГлобалЛаб
План/ход/этапы/алгоритм проведения занятия (выбрать любую форму описания организации деятельности по выполнению выбранного проекта)

1.	Актуализация знаний:
- через подводящий диалог учащиеся определяют цели учебной деятельности и пути их достижения;
- передают содержание проекта в выборочном виде, при этом показывают умение оформлять мысли в устной речи согласно речевой ситуации;
- проводят краткий анализ уже загруженных проектов
- объясняют принцип классификации текстовых задач
Форма работы : фронтальная 
2. Работа по содержанию проекта (составление задачи и подготовки ее к загрузке на сайт).
Цель этапа: В классе совместно выполнить все этапы составления задачи и подготовить обучающихся к самостоятельной работе над проектом в качестве домашнего задания
  Форма работы: Индивидуально    
а) Представление  текстовой  задачи на движение.  
Все обучающиеся знакомятся с текстом задачи. (Индивидуально)                                                                                                  
б)  Перевод текстовой задачи в нетекстовую форму. Записать задачу кратко с помощью графа, чертежа, таблицы. 
Каждый ученик самостоятельно выбирает способ записи задачи (Индивидуально). Учитель во время составления задач проходит по классу с целью выбора наиболее интересных и разнообразных вариантов перевода информации из одного вида в другой.
По ходу обнаружения просит обучающихся представить результат их работы на доске и затем всему классу, когда все закончат работу (Индивидуально). В результате, у каждого в тетради будет свой способ записи, а на доске появятся разные варианты. Необходимо подумать, чтобы было не менее 3 видов представления задачи в нетекстовой форме. Затем необходимо включить обучающихся в оценку выполненных  и представленных на доске записей (Фронтально) 

в) Составления плана решения по графу;     
Для следующего этапа работы учитель предлагает ученикам выбрать поработать только с графом и по нему составить план решения (Индивидуально, один у доски). Проверка (взаимооценка, фронтально)                                                                                                                
г) Поиск решения по чертежу  поиск решения (синтез, анализ);
       На этом этапе ученики работают  только с чертежом.     (Индивидуально, один у доски). Проверка (взаимооценка, фронтально)                                                                                                                                                                                    
д)  Оформление решения  (с пояснением, без пояснений)        
Каждый ученик решает самостоятельно.                                                                                         
е)  Составление математической модели по таблице и оформление решений.           
Каждый ученик составляет свою математическую модель. Затем эти модели обсуждаются на основе таблицы
В результате, что  независимо от выбора   записи задачи (пункт б), к концу выполнения проекта в тетради у ученика появятся все три образца и они освоят следующие способы решения задач: по графу, чертежу и таблице путем составления математической модели 

      
ж) Самопроверка через составление обратной задачи
Это задание также выполняется индивидуально, ведь каждый выбирал свой способ работы над задачей.
2.	Оценка результатов  учебной деятельности  учащихся (самооценка)  
Цель этапа: формирование организационной культуры при работе с краудсорсиновыми пректами. 
Подведение итогов. Возвращение к проекту на ГлобалЛаб. Оценить загруженные другими учащимися  задачи с точки зрения корректности, эстетичности оформления, узнаваемости (есть ли ФИ ученика). Сделать вывод о том, что результат выполнения во многом еще зависит от того, как он будет презентован.
4 .Подведение итогов выполненного проекта и урока.
Попросить учеников дома самостоятельно составить или найти текст задачи, пройдя все этапы ее решения в зависимости от того, как она была представлена в нетекстовом виде, решить ее, эстетично оформить и загрузить на сайт ГлобаЛаб. Быть готовым презентовать свой проект.