Методическая разработка учебного занятия с использованием ресурса ГлобалЛаб  
1.	Информация об авторе
Автор:	Быстрова Галина Валерьевна	
Организация:	МАОУ «Гимназия №1» г.Канска	

2.	Информация об авторской разработке
Предмет:	Классное руководство	
Класс, ступень образования:	5 класс	
УМК (программа обучения):	Программа воспитательной деятельности. Направление ЗОЖ. Раздел «Здоровое питание»	
Тема:	Завтрак съешь сам	
Кол-во учебных часов:	1	

3.	Информация о связи авторской разработки с проектом ГлобалЛаб
Название проекта/курса	Ссылка	
Завтрак съешь сам	https://globallab.org/ru/project/cover/zavtrak_sesh_sam.ru.html#.XoVePWMzaM8	

4.	Описание урока/занятия
Цель урока (для учителя): 
Привлечение внимания школьников к проблеме организации правильного режима питания и его важного компонента – завтрака.
Планируемые цели - результаты (для обучающихся):
Учащиеся осознают необходимость правильной организации режима питания и его важного компонента – завтрака.
План/ход/этапы/алгоритм проведения занятия (выбрать любую форму описания организации деятельности по выполнению выбранного проекта)
Форма занятий: классный час + домашняя работа

Практика показывает, что от 20 до 50% детей вообще не завтракают дома или едят на завтрак в лучшем случае «чай с печенькой». Первый приём пищи у этих детей происходит в школе часов в 10-11, а до этого они чувствуют слабость, жалуются на боль в области живота, иногда даже случаются голодные обмороки. Конечно, правильная организация питания в основном зависит от родителей, поэтому на родительском собрании также стоит обсудить эту проблему. Но дети подросткового возраста уже сами способны организовать для себя завтрак и приготовить для него несложные блюда. Поэтому необходимо как можно в более раннем возрасте привлечь внимание  детей к проблеме правильной организации режима питания и его важному компоненту – завтраку.
1 этап (10 мин) В конце очередного классного часа учитель проводит мотивационную беседу о необходимости правильной организации режима питания и такого важного его компонента как завтрак.
Можно задать ребятам вопрос: «Кто из вас сегодня завтракал? А кто не завтракал и почему?». И организовать обсуждение: зачем нужен завтрак? Как правило, дети сами обосновывают необходимость завтрака как основы правильного режима питания. Дополнительно учитель предлагает обсудить народную мудрость: «Завтрак съешь сам, обед подели с другом, а ужин отдай врагу». 
Следующий вопрос для обсуждения ребятам о том, что они любят есть на завтрак. А что они могут приготовить на завтрак сами?
Далее учитель предлагает домашнее задание: на сайте ГлобалЛаб выполнить проект «Завтрак съешь сам». Обсуждение результатов происходит через неделю на следующем классном часе.
2 этап (домашняя работа) Ребята выполняют проект дома, желательно вместе с  родителями. Читая отзывы об отношении к завтраку других участников проекта, дети ещё больше укрепятся в мысли о необходимости завтрака.
3 этап (30 мин). Представление результатов работы на классном часу.
В начале классного часа можно обсудить общие результаты проекта. Можно открыть соответствующую страницу в Глобаллаб или сохранить их заранее, так как диаграммы могут долго загружаться (приложение). Вместе с детьми сделать вывод о том, что подавляющее большинство участников проекта всё-таки завтракают. В основном дома. На завтрак чаще всего едят кашу, творог, йогурт, бутерброды и запеканки. Завтраки в будние дни и выходные отличаются, но незначительно.
Большую часть занятия стоит отвести на представление индивидуальных работ учащихся на ГлобалЛаб. По желанию ребята рассказывают о проделанной работе, представляют рецепты своих любимых завтраков с фотографиями.
В конце занятия вместе с учащимися делается вывод о необходимости завтрака.

Необходимость использования ресурса ГлобалЛаб для данного занятия состоит в том, что ребята видят отзывы о пользе завтраков не только одноклассников, но и тысяч других людей. Это делает выводы более убедительными. Кроме того, в данном ресурсе удобно размещать собственные работы: рецепты, фото, делиться своим мнением.

Приложение